Neverjetno ironično je prepričanje, da bodo učenci naravnost A samodejno uspešnejši od svojih kolegov B-povprečja. V današnjem času je toliko zgodb o ljudeh, ki so opustili srednjo šolo ali fakulteto in postali svetovno znani podjetniki. Da bi bili jasni, ti ljudje niso opustili, ker ga niso mogli vdreti, ampak ker niso imeli smisla dobiti 4,0, medtem ko so izbrali izbirne predmete, ki jih niso zanimali. Odločili so se za ustvarjanje lastnih poti. Večina študentov B je v resnici študentov A, ki so se odločili, da se bodo osredotočili na druge vidike svojega življenja, obenem pa bodo ohranili svoje ocene po svojih najboljših močeh.

Disclimer: To ni napad na učence A - vsak se uči in dela po svoje. Nadaljujte s tem, kar počnete!

1. Ne izgubljajo časa za neresno učenje

Študentje B ne ljubezen opravljanje domačih nalog ali učenje izpitov. Nihče res ne, toda študentje B nimajo potrebe, da bi to postavili kot prednostno nalogo. Seveda to opravijo in se naučijo dovolj za uspešno opravljanje testov, preživijo pa tudi čas zunaj knjižnice. Študenti B redko zavrnejo možnosti za avanture ali kaj zabavnega, ker imajo projekt pozneje v tednu. Razumejo, da jim bo improvizirana pustolovščina dolgoročno naredila več kot spominjanje datumov iz zgodovinske knjige.Oglaševanje

2. Osredotočajo se na druge interese

Dijaki B so na splošno precej inteligentni. Preprosto ne čutijo potrebe po učenju le tistega, kar jim učitelji rečejo, naj se naučijo. Ko najdejo nekaj, kar jih zanima, bodo dali vse od sebe. Spet se popolnoma ne izogibajo svojim obveznostim. Naučili se bodo dovolj o temi, da jo bodo uspešno opravili. Medtem ko so zaslužili tisti B-minus v kemiji, so bili zaposleni z oblikovanjem novega računalniškega programa ali pa so se učili drobiti kot Jimi Hendrix. Temu ne morete dati ocene.

3. Sledijo svojim strastem

Skupaj z drugimi interesi ne dovolijo, da bi se šola ovirala njihovim strastem. Številni študentje A diplomirajo, ne da bi vedeli, kaj sploh radi počnejo, saj so štiri leta delali oceno, da bi ugajali staršem in učiteljem. Dijaki B pa srednjo šolo z vzdihom olajšajo, saj vedo, da bodo kmalu lahko šli v šolo po nekaj, v čemer bodo uživali. Ko lahko študentje B končno uživajo v študiju, se zgodi nekaj neverjetnega: postanejo študentje A.

4. Bolj so sproščeni

Učencem B ni treba biti vedno najboljši ali doseči najvišjih ocen. Da, še vedno se prestrašijo, če ne uspejo na testu. Vendar si ne postavljajo nerealnih pričakovanj in so pogosto zelo zadovoljni z rezultati, ki jih dobijo. Tudi ko sledijo svoji strasti, ne izgubijo razuma, ko ne razumejo kaj prav; naslednjič samo bolj vadijo.Oglaševanje

5. Večopravilnost

Študent se lahko ure in ure zapre, da bi lahko študiral. Študenti B pa preučujejo med branjem novic, preverjanjem drugih projektov in na splošno sledenjem stvarem, ki jih dejansko zanimajo. Ne rečem, da je dobro imeti telefon zunaj, medtem ko bi se morali osredotočati na neko nalogo, toda v večini sodobnih služb boste morda morali v vsakem trenutku žonglirati s petimi različnimi prednostnimi nalogami. Nujnost nošenja številnih klobukov je nujna, učenci B pa to počnejo že leta.

6. So jacks vseh obrti

Čeprav imajo številni učenci B strasti in prioritete zunaj šole, mnogi še ne vedo, kaj je njihova strast. Zaradi tega se vključujejo na različna področja in preizkušajo vode, da bi ugotovili, katera jim je najbolj všeč. Pri tem pogosto poberejo dovolj, da postanejo veliko več kot začetniki v različnih praksah.

Nisem najboljši kitarist na svetu, toda glede na to, da gre za moj majhen hobi, sem kar dobro. Enako kot igranje šaha, ribolov, pisanje, tolmačenje literature in poezije - seznam se lahko nadaljuje. Žena, ki je v zadnjem letniku šole za optometrijo, mi pove, da je veliko ljudi, ki jih je spoznala skozi celotno šolanje, absolutni mojstri optometristi, vendar nimajo polovice znanja, ki ga poznam na splošno o vsem drugem na svetu. Mogoče nisem mojster v nečem, vsekakor pa sem dovolj zaokrožen, da si lahko najdem službo na različnih področjih.Oglaševanje

7. So podjetniški

Ker ponavadi sledijo svoji strasti in ne samo odvračajo od tega, kar želi njihov učitelj, učenci skupine B pogosto razmišljajo izven okvirov. Vidijo nekaj, kar je mogoče izboljšati, in si prizadevajo za to. Nujnost je mati izuma, praktični kritični mislec pa je ponavadi tisti, ki se ne boji, da bi šel malo proti žitu. Medtem ko se študentje A nagibajo k vrstici, študentje B tisti, ki se sprašujejo, zakaj sploh obstaja črta. Na svet gledajo z analitičnega stališča in se sprašujejo o politikah in postopkih, s katerimi se ne strinjajo. Medtem ko študentje A ves čas premikajo svet, ga želijo spremeniti študentje B.

8. Z njimi je enostavno vzpostaviti stik

Moja mama poučuje angleščino v srednji šoli in letos je imela to veselje, ko je imela v svojem razredu absolutnega genija. Kot učiteljica ji je všeč, ker v mladem človeku vidi neverjeten potencial. Drugi učenci pa stokajo vsakič, ko dvigne roko, najverjetneje pa izhaja iz dejstva, da imajo ne vem, o čem govori pol časa . Je pač na drugi ravni. Še enkrat, to ga ne koplje, saj biti neverjetno inteligenten sploh ni slabo. Vendar je treba nekaj povedati za ljudi, ki lahko sprejmejo zapletene ideje in jih spustijo na zemljo, tako da lahko razumemo nas normalne ljudi. Dobro zaokroženost in dobro izobraženost, hkrati pa ohranja občutek, da so resnični, dijake B vodi precej dlje, kot jih bodo dobre ocene kdajkoli.

9. So realistični

Učenci B so realistični glede svojih ciljev, svojih dosežkov in svojih sposobnosti. Zastavijo si cilje, ki so dosegljivi, in še naprej postavljajo več ciljev, ko so doseženi prejšnji. Učenci skupine B običajno ponavadi zmanjšajo svoje dosežke. To je morda zato, ker vedo, da bi lahko z malo večjo osredotočenostjo dosegli več, ali ker zunanjim nagradam ne pripisujejo velikega pomena. Študenti B vedo, da obstajajo nekatere stvari, v katerih preprosto niso super, in to sprejmejo. Z odpravo nagona, da bi bil najboljši v vsem, pogosto odlikujejo tisto, v čemer želijo biti najboljši.Oglaševanje

10. So sami definirani

Dijaki B niso opredeljeni z oceno, ki jim jo je določil učitelj, ki je mojster pri tem predmetu. Svoje dosežke in vrednost opredelijo s tem, kaj to pomeni njim. Ocena ni pomembna - izkušnje so pomembne. Neverjetno je mogoče, da lahko številni učenci A skozi srednjo šolo dejansko ničesar ne razumejo, preprosto vrnejo zapiske, ki jim jih je dal učitelj. Možno pa je tudi, da lahko učenci skupine B večino časa nastopajo nadpovprečno in si prislužijo točke A, ko resnično razumejo temo in vložijo vse v to. Toda zadovoljstvo spet ne prihaja iz zaslužka višje ocene, temveč iz vedenja, da je bilo delo dobro opravljeno.

Prispevek za fotografijo: Flickr na farm9.staticflickr.com